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つまみ読み
記事 1 by 七宝
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公立の小中学校が、荒れていると言う。確かに・・・授業中の小学校の教室を覗いて驚いちゃうことも屡... ( 続きを読む ) |
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| 1． | 「ゆとりある教育」 | 酔夢 | |
| 2． | 現役公立学校生徒より | たる | |
| 3． | やっぱり・・・そう感じているんだね。 | 七宝 | |
| 4． | アナログ時計 | 亮 | |
5．授業に取り入れられてる・・・とゆーこと。
コメント 6 by 七宝
>>5 亮へ
レスを・・・ありがとさん〜♪
君の言うことは尤（もっと）もだと思います。
教育のすべてを学校に押し付けて、どーにかしてもらおうとの安易な考え方こそ、
まずは、改められるべきものなのかもしれないね。
ただ「家庭内で教えられる」と、ゆーことであれば、読み書き算盤（そろばん）・・・。
学習の基礎を成すものってその殆どは家庭内で教えてゆけちゃう。
＞家にアナログ時計の一つや二つはあるはずですし。
・・・とのことなんだけど、
このアナログ時計の読み方・・・・子どもは意外に苦手なんだ。
・・・とゆーのも、
各家庭にアナログ時計が一つ、二つあれば、デジタル時計はその倍はあるから。
（ＴＶ＆家電製品表示なんかも併せて考えてみるとね？）
学校の授業の中から削除されてゆく・・・とゆーこと。
取りも直さず、子どもたちの意識の中から遠去けられて行くとのこと。
反対に・・・実生活で必要がなくなって来たから、削除されてゆくのかなぁ・・・とも。
だけど、複雑で直感的なものの見方としては、
一目でわかるデジタルよりも、
アナログの方が、一例として頭脳により多くの刺激を与えるのでは？
「教育は国の礎を成す」・・・と言います。
教育の現場、特に小学校においてどんなことが教えられているか
・・・とゆーことは、とても大事なことじゃないかと。
学校に文句を言うつもりはないけど、新指導要綱の取捨選択において、
文部科学省には再考をお願いしたいことって、いっぱいあるぞ・・。(￣^￣) /
そんな風に考えた次第なんです。
レスを・・・ありがとさん〜♪
君の言うことは尤（もっと）もだと思います。
教育のすべてを学校に押し付けて、どーにかしてもらおうとの安易な考え方こそ、
まずは、改められるべきものなのかもしれないね。
ただ「家庭内で教えられる」と、ゆーことであれば、読み書き算盤（そろばん）・・・。
学習の基礎を成すものってその殆どは家庭内で教えてゆけちゃう。
＞家にアナログ時計の一つや二つはあるはずですし。
・・・とのことなんだけど、
このアナログ時計の読み方・・・・子どもは意外に苦手なんだ。
・・・とゆーのも、
各家庭にアナログ時計が一つ、二つあれば、デジタル時計はその倍はあるから。
（ＴＶ＆家電製品表示なんかも併せて考えてみるとね？）
学校の授業の中から削除されてゆく・・・とゆーこと。
取りも直さず、子どもたちの意識の中から遠去けられて行くとのこと。
反対に・・・実生活で必要がなくなって来たから、削除されてゆくのかなぁ・・・とも。
だけど、複雑で直感的なものの見方としては、
一目でわかるデジタルよりも、
アナログの方が、一例として頭脳により多くの刺激を与えるのでは？
「教育は国の礎を成す」・・・と言います。
教育の現場、特に小学校においてどんなことが教えられているか
・・・とゆーことは、とても大事なことじゃないかと。
学校に文句を言うつもりはないけど、新指導要綱の取捨選択において、
文部科学省には再考をお願いしたいことって、いっぱいあるぞ・・。(￣^￣) /
そんな風に考えた次第なんです。
コメント 7 by ミト
七宝さん
おひさ(^^)ノ
私も小学生の子を持つ身、教育問題には無関心ではいられません。
ちょっと、過激な意見を述べさせていただきます。
今回の学習要綱の大改革には色々と問題点が指摘されていますが、そもそも、教育問題の根幹となっている大前提が間違っているのですから、歪みが生じるのは無理もありません。
私が間違いだと指摘する「大前提」とは、「子供の理解力は皆同じ」と言うことです。
なぜ“個々人の理解力は無視”して、全員、同じ速度で同じ内容の教育を施す必要があるのでしょうか？
この名称には問題がありますが代替語が見つからないのであえて使います→「落ちこぼれ」はそんなに悪いことでしょうか？
もっと、個人個人の特性を反映させて柔軟な教育が行われるべきだと思います。
子供達が全員「東大法学部」を目指すわけではありません。問題は、この「画一的な教育」を押しつけようとする姿勢そのものだと思います。
それから、今の「４０人学級（地域により多少差がある）」は多すぎると思う。現実には教室や学校の立地等の問題があると思うが、半分の２０人くらいの方が先生の目も行き届いて良いと思う。当然、教師の数も倍増させなくてはならないから、雇用面でもメリットあり。
実際、長男が１年生を過ごした田舎の小学校では１９人でした。でも、先生とは子供だけでなく親も綿密な交流が持てました。
一方で今通っている小学校は一クラス３６人で全６クラス、数年後には分割・新設校の計画も持ち上がっているマンモス校です。設備面では、前の小規模校とは比較にならないくらい充実しています。でも、なかなか先生と個人的なお話をする機会も持てません、それほど多忙のようです。家庭訪問の時に、前の学校のことを話すと先生は「羨ましい、それくらいの児童数だと、一人一人とじっくり付き合ってやれるのに...」と漏らしておりました。
学校の教室や先生の数を増やすには、莫大な予算が必要でしょう。でも、それに伴う増税なら私は喜んで受け入れます。国土をいたずらに痛めつける、ハードウェア重視の時代から、いろんな意味での“優秀な人材”を育てるソフトウェア重視の時代へと変革しないと、日本国に未来は無いような気がします。
おひさ(^^)ノ
私も小学生の子を持つ身、教育問題には無関心ではいられません。
ちょっと、過激な意見を述べさせていただきます。
今回の学習要綱の大改革には色々と問題点が指摘されていますが、そもそも、教育問題の根幹となっている大前提が間違っているのですから、歪みが生じるのは無理もありません。
私が間違いだと指摘する「大前提」とは、「子供の理解力は皆同じ」と言うことです。
なぜ“個々人の理解力は無視”して、全員、同じ速度で同じ内容の教育を施す必要があるのでしょうか？
この名称には問題がありますが代替語が見つからないのであえて使います→「落ちこぼれ」はそんなに悪いことでしょうか？
もっと、個人個人の特性を反映させて柔軟な教育が行われるべきだと思います。
子供達が全員「東大法学部」を目指すわけではありません。問題は、この「画一的な教育」を押しつけようとする姿勢そのものだと思います。
それから、今の「４０人学級（地域により多少差がある）」は多すぎると思う。現実には教室や学校の立地等の問題があると思うが、半分の２０人くらいの方が先生の目も行き届いて良いと思う。当然、教師の数も倍増させなくてはならないから、雇用面でもメリットあり。
実際、長男が１年生を過ごした田舎の小学校では１９人でした。でも、先生とは子供だけでなく親も綿密な交流が持てました。
一方で今通っている小学校は一クラス３６人で全６クラス、数年後には分割・新設校の計画も持ち上がっているマンモス校です。設備面では、前の小規模校とは比較にならないくらい充実しています。でも、なかなか先生と個人的なお話をする機会も持てません、それほど多忙のようです。家庭訪問の時に、前の学校のことを話すと先生は「羨ましい、それくらいの児童数だと、一人一人とじっくり付き合ってやれるのに...」と漏らしておりました。
学校の教室や先生の数を増やすには、莫大な予算が必要でしょう。でも、それに伴う増税なら私は喜んで受け入れます。国土をいたずらに痛めつける、ハードウェア重視の時代から、いろんな意味での“優秀な人材”を育てるソフトウェア重視の時代へと変革しないと、日本国に未来は無いような気がします。
コメント 8 by あっち
アナログ時計のよさは、ある時刻からある時刻までの時間の経過を目で見て実感できるところにあると思います。
たとえば、ある時刻（12:00）に時計をみたとします。その後、しばらくたってから、再び時計をみると、15:00でした。デジタル表示の時計は数字の12が15に変わっただけです。しかし、長針と短針の指す
位置によって時刻を表すアナログ時計では、12:00と15:00の針の形が大きく違います。３時間ぶんの短針の動きが、より時間の経過を実感させてくれるような気がします。
スレッドの内容から外れている内容なのに、勝手に意見をいってすいませんでした。
たとえば、ある時刻（12:00）に時計をみたとします。その後、しばらくたってから、再び時計をみると、15:00でした。デジタル表示の時計は数字の12が15に変わっただけです。しかし、長針と短針の指す
位置によって時刻を表すアナログ時計では、12:00と15:00の針の形が大きく違います。３時間ぶんの短針の動きが、より時間の経過を実感させてくれるような気がします。
スレッドの内容から外れている内容なのに、勝手に意見をいってすいませんでした。
コメント 9 by 七宝
>>7 ミトさんへ
毎度のことながら、レスが遅くてすみません。ｍ（＿ ＿）ｍ
また、ミトさんの子ども・教育に関して寄せる関心の高さ。
いつものことながら、感動さえ覚えちゃいます。
わが家の父親はいつ夏休みに入ったのかさえ、知らないのやから・・・ったくぅ。 f(^^;)ポリポリ
ミトさんのおっしゃる
＞間違いだと指摘する「大前提」とは、「子供の理解力は皆同じ」と言うこと・・・
とのご指摘尤（もっと）もだと思います。
ただ・・・現在これを是正すべく、
進度別授業の導入や時間外授業などへの取り組みも行われているよーです。
間違いだとする危機感は、文部科学省のお歴々も持ち合わせているのではないかと。
対策、考え方が後手に廻っちゃってる感はありますけどね？
１９人学級でしたかぁ・・・(￣~￣;) ウーン・・・羨ましい。
幼稚園の教室並みやねぇ・・・。
そう。少なくとも一年生に対しては、これくらいの人数での学校生活のスタートが、
望ましいと思ってます。
わが家では入学時に児童がちょーど８０人だったので、４０人×２クラスでスタートし、
多少の転出入に拠り２クラス、３クラスへの変遷を辿りながら６年間過ぎましたが、
１０人前後の児童の加減が子どもたちにどれほどの影響を与えるのか・・・、
授業参観を見ていても、歴然とわかっちゃいましたから。
それでも体制が変わらないのは、ミトさんのおっしゃるよーに
「学校の教室や先生の数を増やすには、莫大な予算が必要」とのことからなんでしょーね。
予算配分、各人の教育指針の相違、省庁内の勢力図・・・等など、
現場を離れた様々な思惑が微妙に絡まってのことと推察されます。
子どもたちそれぞれが、自分の中の東大法学部を心置きなく目指せる教育現場に、
一日も早くなってゆくと良いね。
Ｐ.Ｓ. 児童数激減のこのご時世に３６人×６クラスは驚きやなぁ。Σ(￣□￣;)
毎度のことながら、レスが遅くてすみません。ｍ（＿ ＿）ｍ
また、ミトさんの子ども・教育に関して寄せる関心の高さ。
いつものことながら、感動さえ覚えちゃいます。
わが家の父親はいつ夏休みに入ったのかさえ、知らないのやから・・・ったくぅ。 f(^^;)ポリポリ
ミトさんのおっしゃる
＞間違いだと指摘する「大前提」とは、「子供の理解力は皆同じ」と言うこと・・・
とのご指摘尤（もっと）もだと思います。
ただ・・・現在これを是正すべく、
進度別授業の導入や時間外授業などへの取り組みも行われているよーです。
間違いだとする危機感は、文部科学省のお歴々も持ち合わせているのではないかと。
対策、考え方が後手に廻っちゃってる感はありますけどね？
１９人学級でしたかぁ・・・(￣~￣;) ウーン・・・羨ましい。
幼稚園の教室並みやねぇ・・・。
そう。少なくとも一年生に対しては、これくらいの人数での学校生活のスタートが、
望ましいと思ってます。
わが家では入学時に児童がちょーど８０人だったので、４０人×２クラスでスタートし、
多少の転出入に拠り２クラス、３クラスへの変遷を辿りながら６年間過ぎましたが、
１０人前後の児童の加減が子どもたちにどれほどの影響を与えるのか・・・、
授業参観を見ていても、歴然とわかっちゃいましたから。
それでも体制が変わらないのは、ミトさんのおっしゃるよーに
「学校の教室や先生の数を増やすには、莫大な予算が必要」とのことからなんでしょーね。
予算配分、各人の教育指針の相違、省庁内の勢力図・・・等など、
現場を離れた様々な思惑が微妙に絡まってのことと推察されます。
子どもたちそれぞれが、自分の中の東大法学部を心置きなく目指せる教育現場に、
一日も早くなってゆくと良いね。
Ｐ.Ｓ. 児童数激減のこのご時世に３６人×６クラスは驚きやなぁ。Σ(￣□￣;)
コメント 10 by 七宝
>>2 酔夢さんへ
学校が完全週休二日制になったこと・・・世の実情に併せてのことなんだと思うのだけど、
一学期が終わって夏休みに入った今、やっぱり問題点の方が多いよーな気がしちゃう。
例えば・・・。
「土曜日が休みだった週の平日にある，土曜日の授業を取り返さんがばかりの補習」
この傾向が、一層顕著になってしまって来ている。
夏休み約４０日間・・・今年はこれをまるっきり与えてる学校が少ないとか。
わがＪｒ.も、総合学習の補講とのことで何日間か登校しています。
しかもこれが強制ではない。
つまり学校側としては強制できないので、自由参加とゆーことで募ります。
当然、学習に対して関心の高い子、目をかけられる状況にある家庭の子どもは参加する。
でも、其処からはみ出しちゃった子は参加しない。
「授業時間内でおわらないとゆーことでしょう？ その子はどーするん？」
・・・と、Ｊｒ.に尋ねましたが「知らん。」とひと言。
先生も個人的に電話をかけたり、プリントを配布したりと、
力を尽くされているよーですが掌握し切れないとゆーのが実情。
更には土曜日に両親共に勤めのある家庭の子どもは行き場がなく、
「ゆとり」となるはずの土曜日の休日は、
お稽古事や学外授業の時間（学習塾）へと割り当てられてゆく。
（Jr.のサッカーの試合が土曜日にメチャ入るよーになってしまった・・・。
土・日かけての遠征試合も増えたよなぁ。）(/ _ ; )
休みが増えての利点もあるのかもしれないけど、(￣~￣;) ウーン今のところ思いつかないや。
f(^^;)ポリポリ
「多少なりとも，教育に関わることのある人間として」の酔夢さん・・・どーでっしゃろ？
そう。『ダーウィンの進化論』・・・私も教えるべきやと思います。
学校が完全週休二日制になったこと・・・世の実情に併せてのことなんだと思うのだけど、
一学期が終わって夏休みに入った今、やっぱり問題点の方が多いよーな気がしちゃう。
例えば・・・。
「土曜日が休みだった週の平日にある，土曜日の授業を取り返さんがばかりの補習」
この傾向が、一層顕著になってしまって来ている。
夏休み約４０日間・・・今年はこれをまるっきり与えてる学校が少ないとか。
わがＪｒ.も、総合学習の補講とのことで何日間か登校しています。
しかもこれが強制ではない。
つまり学校側としては強制できないので、自由参加とゆーことで募ります。
当然、学習に対して関心の高い子、目をかけられる状況にある家庭の子どもは参加する。
でも、其処からはみ出しちゃった子は参加しない。
「授業時間内でおわらないとゆーことでしょう？ その子はどーするん？」
・・・と、Ｊｒ.に尋ねましたが「知らん。」とひと言。
先生も個人的に電話をかけたり、プリントを配布したりと、
力を尽くされているよーですが掌握し切れないとゆーのが実情。
更には土曜日に両親共に勤めのある家庭の子どもは行き場がなく、
「ゆとり」となるはずの土曜日の休日は、
お稽古事や学外授業の時間（学習塾）へと割り当てられてゆく。
（Jr.のサッカーの試合が土曜日にメチャ入るよーになってしまった・・・。
土・日かけての遠征試合も増えたよなぁ。）(/ _ ; )
休みが増えての利点もあるのかもしれないけど、(￣~￣;) ウーン今のところ思いつかないや。
f(^^;)ポリポリ
「多少なりとも，教育に関わることのある人間として」の酔夢さん・・・どーでっしゃろ？
そう。『ダーウィンの進化論』・・・私も教えるべきやと思います。
コメント 11 by 七宝
>>8 あっちさんへ
(⌒∇⌒)ノおはつ〜♪ 七宝と言います。
スレッドの内容から外れてなんかいないよぉ・・・意見をありがと。
そうなのよねぇ・・・。(￣~￣;)
本来はアナログ時計の方が体感的に時間の経過が理解しやすいはず。
「時を計る機器」との時計本来の機能で考えれば、
子どもにとってはアナログの方が理解しやすいと思うんだけど、
何故かデジタル時計の方を好むんだよね？
視覚的に理解しやすいからなのかもしれないのだけど、
時間を流れとしてではなく、瞬間的に捕らえるよーになっちゃわないかなぁ・・・。
＞アナログ時計のよさは、ある時刻からある時刻までの時間の経過を
＞目で見て実感できるところにあると思います。
・・・とのあっちさんの言葉通り、
「経過」を理解できるおとなはまだしも、子どもにはまずアナログがええと思う次第です。
(⌒∇⌒)ノおはつ〜♪ 七宝と言います。
スレッドの内容から外れてなんかいないよぉ・・・意見をありがと。
そうなのよねぇ・・・。(￣~￣;)
本来はアナログ時計の方が体感的に時間の経過が理解しやすいはず。
「時を計る機器」との時計本来の機能で考えれば、
子どもにとってはアナログの方が理解しやすいと思うんだけど、
何故かデジタル時計の方を好むんだよね？
視覚的に理解しやすいからなのかもしれないのだけど、
時間を流れとしてではなく、瞬間的に捕らえるよーになっちゃわないかなぁ・・・。
＞アナログ時計のよさは、ある時刻からある時刻までの時間の経過を
＞目で見て実感できるところにあると思います。
・・・とのあっちさんの言葉通り、
「経過」を理解できるおとなはまだしも、子どもにはまずアナログがええと思う次第です。
コメント 18 by 環
七宝さんへ
授業が荒れている・・・というのは、週休二日や優しい女の先生とは関係がないのでは？と思います。
私は、学校の授業が成り立たないのは親の躾がなってないからだと思います。
今、子供が１人という家庭が多いですよね。
過保護になりすぎているのではないかな？と思います。
物を与えすぎたり、甘やかしすぎたりして、我慢するということを教えていないのでは、と思うことがしばしばあります。
また、幼稚園・保育所の方針にもよりますよね。
厳しくしつけをしてくれるところと、自由奔放がうりのところと。
両者に一長一短があります。
割と、のびのびと過ごしてほしいと考える親御さんが多いのではないでしょうか。
そこで、のびのび過ごせる幼稚園を選ぶ。
たとえば、好きな時に絵を描いたり、走り回ったりしますよね。
一見、自由に見えるでしょう。のびのび過ごしているように思うでしょう。
そして、実際その通りであると思います。
しかし、そのように自分の気分に従って過ごしてきた子ども達は、
小学校にあがったときに我慢してきまった時間、座っていられるでしょうか？
※そのような方針の施設が悪いといっているわけではありません。
私は、教育がうまくいくかいかないかは、教育制度よりもまず、
幼少期、特に家庭での躾に重きがあるのだと思うのですがどうでしょうか。
授業が荒れている・・・というのは、週休二日や優しい女の先生とは関係がないのでは？と思います。
私は、学校の授業が成り立たないのは親の躾がなってないからだと思います。
今、子供が１人という家庭が多いですよね。
過保護になりすぎているのではないかな？と思います。
物を与えすぎたり、甘やかしすぎたりして、我慢するということを教えていないのでは、と思うことがしばしばあります。
また、幼稚園・保育所の方針にもよりますよね。
厳しくしつけをしてくれるところと、自由奔放がうりのところと。
両者に一長一短があります。
割と、のびのびと過ごしてほしいと考える親御さんが多いのではないでしょうか。
そこで、のびのび過ごせる幼稚園を選ぶ。
たとえば、好きな時に絵を描いたり、走り回ったりしますよね。
一見、自由に見えるでしょう。のびのび過ごしているように思うでしょう。
そして、実際その通りであると思います。
しかし、そのように自分の気分に従って過ごしてきた子ども達は、
小学校にあがったときに我慢してきまった時間、座っていられるでしょうか？
※そのような方針の施設が悪いといっているわけではありません。
私は、教育がうまくいくかいかないかは、教育制度よりもまず、
幼少期、特に家庭での躾に重きがあるのだと思うのですがどうでしょうか。
12．難しいですよね〜
コメント 19 by 剛
12．難しいですよね〜
七宝さん
自分は公立中学校で働いていますが、
教科書が変わるたびに内容が薄くなって、、、
こんなんでいいんかなぁ〜？？ と。
教える内容が減って、学力が落ちるのは事実で、
中学生でも年々九九ができない生徒が増えてます。
文字式なんて、、、とんでもない。
どうにかしたいと思って、定期テスト前には帰りの会を長くして
勉強会をやったり、、、。朝の10分読書も始めました。
でも、学力をどうとらえるか？？と管理職の方が話してましたが、
知識をたくさん蓄え、いろんな問題が解ける学力と
諸外国みたいによく考えて自分の意見を発表でき、討論できる力を
学力と捉えては・・・と？？
文科省は、問題を自分で見つけて、調べて研究しまとめて発表する力をつけたいのかなぁ？、、、と自分では考えてます。
いろんな考えがあると思うので、自分も聞きたいなぁ。
しかし、教室でじっとしていられない生徒は着実に増えてます。
良くまとまりませんが、
自分は公立中学校で働いていますが、
教科書が変わるたびに内容が薄くなって、、、
こんなんでいいんかなぁ〜？？ と。
教える内容が減って、学力が落ちるのは事実で、
中学生でも年々九九ができない生徒が増えてます。
文字式なんて、、、とんでもない。
どうにかしたいと思って、定期テスト前には帰りの会を長くして
勉強会をやったり、、、。朝の10分読書も始めました。
でも、学力をどうとらえるか？？と管理職の方が話してましたが、
知識をたくさん蓄え、いろんな問題が解ける学力と
諸外国みたいによく考えて自分の意見を発表でき、討論できる力を
学力と捉えては・・・と？？
文科省は、問題を自分で見つけて、調べて研究しまとめて発表する力をつけたいのかなぁ？、、、と自分では考えてます。
いろんな考えがあると思うので、自分も聞きたいなぁ。
しかし、教室でじっとしていられない生徒は着実に増えてます。
良くまとまりませんが、
13．どうですか？・
コメント 249 by なみなみ
13．どうですか？・
14．なるほどですね
コメント 250 by 聡夏
14．なるほどですね
こんにちは、私は、中二の聡夏（さとなつ）といいます
七宝さんの気持ちがよくわかります
私が通っている学校は、公立ではなく、町立です
ですが、私の通っている学校は10年も前は、かなりの荒れている
学校でした
２階のベランダから、机を落としたり、タバコを吸ったり
廊下を自転車でわたったり、新聞などでも、とりあげられたくらいです
今では、そんなことはありませんが
私の学年にも問題児がかなりいます
この学校が荒れていたときは、当時の先輩や後輩がなんとかしたそうです
こんなふうに、うまくいくかわかりませんが、皆でなんとかすれば
きっと、普通の学校に戻りますよ
七宝さんの気持ちがよくわかります
私が通っている学校は、公立ではなく、町立です
ですが、私の通っている学校は10年も前は、かなりの荒れている
学校でした
２階のベランダから、机を落としたり、タバコを吸ったり
廊下を自転車でわたったり、新聞などでも、とりあげられたくらいです
今では、そんなことはありませんが
私の学年にも問題児がかなりいます
この学校が荒れていたときは、当時の先輩や後輩がなんとかしたそうです
こんなふうに、うまくいくかわかりませんが、皆でなんとかすれば
きっと、普通の学校に戻りますよ